Curiosity Childcare
Curriculum Introduction
Curriculum and Progress Reports
Curiosity Childcare’s mission is to provide each child with age-appropriate opportunities to develop physical, emotional, and cognitive abilities in a comfortable, safe, and family-like environment. We strive to provide an atmosphere of learning and discovery that includes a wide variety of opportunities to grow up creative and curious.
We use daily, weekly, and monthly curricula with activities and subjects appropriate to different ages and development at stages that includes appropriate meal, play, and rest periods. These curricula generally follow the age-appropriate educational programming of the National Association for the Education of Young Children (NAEYC) as recommended by the State of Massachusetts and may include a variety of components related to language, social studies, science, health, math, and art depending on the child’s age. Our curricula also includes opportunities to learn self-help skills that foster independence, gain problem solving and decision making competency, practice leadership skills, and learn about proper nutrition, good health, and personal safety. We strive to provide an environment that promotes cultural, social, and individual diversity.
Daily routines are flexible and respond to the needs and interests of children but include meeting the physical needs of children, at least 60 minutes of physical activity every day, child-initiated and teacher-initiated activities, and daily outdoor play whenever weather permits.
curriculum &progress Reports Resources: National Association for the Education of Young Children (NAEYC), Massachusetts Department of Early Education andcare (EEC)
Infant(6-15 mos.)
영유아 시기는 애착형성, 신체 발달 그리고 정서의 안정감을 느끼는 것이 가장 중요합니다,
영유아 시기의 아이들의 표현에 교사는 반응하며 교사의 상호작용과 놀이를 통해 주변 환경과 다양한 상호작용을 통해 맺어 갑니다.
이 시기의 영유아의 연령별 발달 특징을 알아보며 이해하며 각 아이의 연령별 필요한 상호작용한 놀이 환경을 제공 할 것 입니다.
언어 발달의 기초로 아이들의 생각을 표현하고 책 읽기와 음악을 통해 자신의 표현을 연습하는 활동의 기회를 제공합니다.
curriculum Resources: National Association for the Education of Young Children (NAEYC), Massachusetts Department of Early Education and care (EEC)
Toddler (16-36 mos.)
이 시기의 자기를 인식하고 , 자신의 생각과 느낌 등을 표현하는 연습을 합니다. 따라서 아이들이 부모님과 교사 그리고 친구들과 놀이를 통해 상호작용을 하는 것을 배우고 표현 합니다, 그러므로 놀이는 그들의 건강한 발달에 매우 필요하고 중요하다고 할 수 있습니다.
아이들의 생각과 자율성을 인정하며 발달의 기회를 연습할수 있습니다. 언어를 통해 자신의 생각을 표현하는 방법을 배우는 기회를 가지며 자존감을 높이기 위해 연습해야 하는 시기입니다. 또한 주변 환경 속의 어떤 대상을 단어로 파악하게 되며, 또래 친구들과의 상호작을 함께 놀이를 통해 연습하는 시기입니다. 이시기 역시 아이들의 신체 발달, 정서적 안정감 그리고 인지 발달의 환경의 기회를 가질수 있도록 제공하며 각 아이의 특징과 관심 흥미에 대해 기회를 줄 것입니다.
3세 이전 시기는 자기 스스로 해낼 수 있는 것들을 시도해보고 결과보단 과정 중심의 칭찬이 중요하고 실패를 통해 깨달음을 얻기도 하며 성공의 경험을 적절히 배우는 기회를 가집니다. 이 기회를 통해 타인과의 관계 속에서 성취할 수 있는 주도성의 기초를 가지게 됩니다.
curriculum Resources: National Association for the Education of Young Children (NAEYC), Massachusetts Department of Early Education and care (EEC)
Preschool(3-5 yrs.)
이시기의 아이들의 킹더가든의 입학의 준비 단계로 신체발달, 인지 발달, 사회성뿐아니 도덕성과 사회성 그리고 자존감을 키우도록 다양한 환경과 놀이를 통해 배우는 기회를 가집니다. 특히 이 시기에는 자기이해와 타인과의 관계에서 주도성과 사회성의 발달의 기회를 줍니다,
또래 관계를 통해 사회성이 발달하며 ‘나 개인’이 아닌 ‘관계’라는 개념을 더 넓혀나가게 됩니다. 이를 통해 부모, 또래와의상호작용이 늘어가고, 아이들은 관계 속에서 주도적인 태도를 발휘해 혼자만 만족하는 것이 아니라 타인도 함께 기쁘고 만족할 수 있도록 관계를 연습하는 시기입니다. 각 아이의 발달 단계와 흥미 관심을 고려해 예로 이야기나누기, 음악, 미술, 신체활동등을 적절히 수업에 적용 할 것입니다.
curriculum Resources: National Association for the Education of Young Children (NAEYC), Massachusetts Department of Early Education and care (EEC)